小班蒙氏数学《比多少》课后反思

• 在《比多少》的蒙氏数学课堂中，我首先通过展示不同数量的实物教具，如水果模型，来引入课程内容，吸引小班幼儿的注意力。
• 接着，引导幼儿进行分组操作，让他们亲自用一一对应的方法比较两组物体数量的多少。

（一）教学方法适合小班幼儿

• 小班幼儿以直观形象思维为主，使用实物教具能让他们更直观地理解“比多少”的概念。这种教学方法符合幼儿的认知发展特点，使他们能够积极参与到课堂活动中来 。

（二）注重幼儿操作体验

• 分组操作环节给幼儿提供了亲自动手的机会，让他们在操作中感受数量的多少。幼儿在这个过程中能够自己发现问题、解决问题，有助于培养他们的自主探索能力和思维能力，与蒙氏教育理念相符 。

（一）幼儿秩序管理有待加强

• 在操作环节，由于幼儿的自控能力较弱，部分幼儿过于兴奋，出现了争抢教具、偏离操作要求的情况。这反映出我在课堂秩序管理方面存在不足，需要进一步优化组织方式，提前明确规则并加强引导。

（二）个别幼儿关注不足

• 个别幼儿在理解“比多少”概念上存在困难，但我在课堂上未能及时给予足够的关注和单独指导。在今后的教学中，要更加留意每个幼儿的学习状态，确保全体幼儿都能跟上教学进度。

（一）强化课堂秩序管理

• 在下次课程开始前，先与幼儿一起制定简单明确的课堂规则，如轻拿轻放教具、按顺序操作等。在操作过程中，加强巡视和引导，及时纠正不遵守规则的行为，确保课堂秩序井然。

（二）关注个体差异

• 提前了解幼儿的数学基础和学习能力，对于可能存在困难的幼儿，在课堂上给予更多的关注。必要时进行一对一的辅导，根据幼儿的反应调整教学方法和进度，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

• 通过对小班蒙氏数学《比多少》的课后反思，我认识到了教学中的优点和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，加强课堂管理，关注个体差异，提高教学质量，让幼儿在轻松愉快的氛围中更好地学习数学知识。

《比多少》教学反思

《比多少》教学反思篇2我认为本节课学生学习效果较好，主要表现在:1.本节课较好地创设了学习情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使本节课在轻松的环境中完成任务。 2.注重了学生动手操作能力的培养，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识，使学生印象更深。 由于学生在生活中对相对数的概念有一定感性经验，可能马上会说出用减法解答，但对于其中的道理，却没有清醒的认识。 通过动手操作，使学生把握部分和整体的关系，对较大数的组成有清晰的认识。 3.注重显学生思维能力的培养。 从初步感知，到操作理解，层层深入，使学生较好地完成了学习任务。 如，在学生摆的过程中感受和体验求一个数比另一个数多(少)几的过程和方法，从而明确\"看小数、分大数，多的部分就是大数比小数多几\"。 而在表述思考的过程时，鼓励学生用不同的说法。 《比多少》教学反思篇3《比多少》这节内容是在学生学习了\"数一数\"，对数的含义有了初步的感知，并且在入学前已经积累了一些相关的感性经验之后进行学习的。 学生虽然对\"同样多\"\"多\"\"少\"并不是很陌生，但对比较的方法却不是很清楚，并不一定会用一一对应的方法来比较物体的多少。 本节课就是要求学生学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解\"多\"\"少\"的含义。 一.创设情境，激发兴趣。 俗话说:\"兴趣是最好的老师\"。 当学生对数学学习产生兴趣时，才会集中注意力地去把数学学好。 因此我把课本中小猪、小兔盖房子的主题图做成动画片来播放，这样极富儿童情趣的故事情节很快就吸引了学生的注意力，学生也能直观的看到:一只小兔搬一块砖，兔子和砖都没有剩余，那么就说小兔和砖同样多。 一只小猪扛一根木头，还剩下一根木头，那就说明木头多，小猪少。 二.动手操作，探索交流。 新课程标准指出，教师应从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握知识，获得经验。 在教学中，我和学生，学生和学生，共同合作摆学具卡片，并让学生说出，什么和什么同样多什么比什么多什么比什么少让学生在动手操作与合作交流中进一步理解\"同样多\"\"多些\"\"少些\"的含义。 在本节课中，学生学到了知识，获得了积极地情感体验，真正是在学中玩，玩中学。 《比多少》教学反思篇41.在课堂教学中.我遵循\"数学来源于生活，又服务于生活\"这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本，韩国与日本\"比金牌\"中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与中国比怎样，日本与韩国比怎样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，很好的为课堂目标服务。 2.自主学习，培养数感.在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学习活，并融游戏于知识的学习之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极.从直观到抽象，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.3.注重学生个性思维的培养。 课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。 同时也注意引导学生如何逆向思维，例如:有\"多得多\"就有\"少得多。 \"《比多少》教学反思篇51、导入新课部分我能根据低年级学生的特点设计与本节课内容相关的游戏，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学生的思维。 通过这一游戏，不但加深了对所学知识的理解，同时也有意渗透了朴素的\"区间套\"的逐步逼近的思想方法。 2、本课设计时因考虑到\"两个数比较大小\"和\"用语言描述两个量之间的大小\"这两节课的内容较简单，因此改革了教材的原来编排顺序，创造性的设计了教案。 3、能充分体现数学生活化的观念，让学生感受到数学知识在生活中是处处存在的，使学生能采用不同的手段处理生活中的数学问题。 4、在教学过程中，还要进一步解放思想，不仅要解放老师的思想，还要解放学生的思想。 老师和学生都要有面向全体学生的观念，即减少生--师之间的一一对话，而增加一个学生和全体学生之间的对话。 5、要让学生区分\"数\"和\"数字\"的区别。 《比多少》教学反思篇6在备这节课的教学时，考虑学生的学情，我们采用简单易懂的教学方法，在教学空间的设计上和练习题的层次上做了改进:(一)、教师要善于运用提问、反问、追问去引发学生的思考和表达。 学生是课堂的主人，怎样激发他们去主动学习呢这需要我们每一位老师去思考。 比如在复习的部分，我在课上的操作是:小猪和苹果比多少，大家看，一只小猪对应一个苹果，每只小猪都对应了一个苹果，我们就说小猪和苹果怎么样诸如此类的引导，留给学生的教学空间是很小的。

《比多少》教学反思(5篇)

《比多少》教学反思1课一开始，我利用教材提供的图片资源，采用学生喜欢的动画片的形式，创设生动的故事情境:\"小猪帮小兔盖房子\"，并配上优美的音乐，激发学生的学*兴趣，活跃了学生的思维。 教学中我发现，学生对\"一一对应\"的了解仅仅停留在表面，有相当一部分学生能正确比较多少，有的学生显然不是通过\"一一对应\"得到的，而是根据已经具备的\"数的大小\"知识基础得到的，学生在学前，对于5以内数的大小几乎都知道，所以很多学生的潜在思维是先\"数数\"，然后迅速判断数的大小，再得出\"多少\"的结论。 学生的这种思维，与教材的编排顺序明显不同__因为教材是在认识了\"1-5\"后，再安排的\"比大小\"，而且是以\"比多少\"的知识为基础的。 《新课标》中强调体验学*的重要性。 体验就是指学生在实际的生活情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识，解决实际问题。 学生只有用体验的方法来学*数学，才能牢固的掌握数学，在数学上获得不同的发展。 因此我引导学生有组织有目的\'的操作，尝试各种比较的摆法。 过去，我在教学\"比多少\"时，总是自己拿出不同的图让学生根据图来进行比较。 在现在的教学中，我认识到学生的数学学*活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。 在这里有意创设了一个问题情境:\"图中还可以比什么\"这个具有挑战性的问题，让学生的学*兴趣高涨，激发了学生主动探索的欲望。 有些学生还发现操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩起学具来，就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。 在没有用到小棒时，怎么安放小棒，什么时候放在哪里等细节都要注意到，和学生清楚明确的说明白。 还有，在摆小棒时有充足的时间让学生充分的体验也是消除小棒的诱惑力的最有效的保障。 《比多少》教学反思21.在课堂教学中.我遵循\"数学来源于生活，又服务于生活\"这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由*与日本，韩国与日本\"比金牌\"中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与*比怎样，日本与韩国比怎样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，很好的为课堂目标服务。 2.自主学*，培养数感.在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学*活，并融游戏于知识的学*之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极.从直观到抽象，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.3.注重学生个性思维的培养。 课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。 同时也注意引导学生如何逆向思维，例如:有\"多得多\"就有\"少得多。 \"《比多少》教学反思3《比多少》这节内容是在学生学*了\"数一数\"，对数的含义有了初步的感知，并且在入学前已经积累了一些相关的感性经验之后进行学*的。 学生虽然对\"同样多\"\"多\"\"少\"并不是很陌生，但对比较的方法却不是很清楚，并不一定会用一一对应的方法来比较物体的多少。 本节课就是要求学生学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解\"多\"\"少\"的含义。 一.创设情境，激发兴趣。 俗话说:\"兴趣是最好的老师\"。 因此我把课本中小猪、小兔盖房子的主题图做成动画片来播放，这样极富儿童情趣的故事情节很快就吸引了学生的注意力，学生也能直观的看到:一只小兔搬一块砖，兔子和砖都没有剩余，那么就说小兔和砖同样多。 一只小猪扛一根木头，还剩下一根木头，那就说明木头多，小猪少。 二.动手操作，探索交流。 新课程标准指出，教师应从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握知识，获得经验。 在教学中，我和学生，学生和学生，共合作摆学具卡片，并让学生说出，什么和什么同样多什么比什么多什么比什么少让学生在动手操作与合作交流中进一步理解\"同样多\"\"多些\"\"少些\"的含义。 在本节课中，学生学到了知识，获得了积极地情感体验，真正是在学中玩，玩中学。 《比多少》教学反思4这节课属于概念教学，是在学生会用语言描述物体的多少的基础上的延续学*，通过本节课的学*，在知识性目标上要达到:一是认识符号\"、、\"的含义并准确的使用这些符号，认识到描述数量的多少既可以用语言来描述，也可以用符号来表示。 从而丰富学生的数感，建立符号感。 二是在比较多少的过程中，体会量与量间的相对性。 一、设计的情境使学生感兴趣。 一上课创设了儿童喜闻乐见的童话情景---小猴家的果园丰收了，猴妈妈要给小猴们分水果，请我们班的小朋友出谋划策，激起孩子们的兴趣，从而使教学在一连串生动的情境中展开。 二、科学规范的书写方法和有趣的儿歌，让学生轻松掌握了本节课的学*内容。 教学中教师用田字格给出了书写的位置，给学生留下了深刻的印象。

小班数学教案及教学反思《比多少一样多》

小班数学教案及教学反思比多少、一样多设计背景布置一个池塘，一块萝卜地。 活动目标1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多。 2、培养幼儿活泼开朗的性格。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 重点难点采用角色游戏，让幼儿掌握:小猫多还是鱼多，小兔和小猫一样多。 活动准备小猫，小兔头饰12个、狮子头饰1个，萝卜、小鱼若干，布置一个池塘，一块萝卜地，2只小篮子。 活动过程1、听琴声幼儿入教室，教师扮演狮子大王，幼儿扮小猫，小兔。 2、用角色的口吻启发幼儿比较小动物的数目一样多:狮子只有1只，比小兔(小猫)少，小兔(小猫)比狮子多。 !3狮子大王带小动物做游戏:(1)抓鱼:小猫轻轻地到池塘里抓鱼(鱼比猫多若干)，要求猫先抓一条鱼，而后有2只猫再各去再挂1条鱼，比一比:小猫多还是鱼多。 (鱼比猫多，猫比鱼少)(2)拔萝卜:小兔到萝卜地里去拔萝卜(萝卜比小兔少)，要求每只小兔拔一个萝卜，最后有2只小兔子没拔到萝卜，要比一比:小兔多还是萝卜多。 (3)比一比:小猫抓的鱼和小兔拔的萝卜谁多、谁少。 (鱼比萝卜多，萝卜比鱼少)(4)找朋友:音乐起，小猫和小兔互相找朋友，找到后比一比:小兔和小猫一样多。 教学反思1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多2、培养幼儿的活泼开朗的形格。 3、活动中存在很多不足之处，有待完善4、幼儿由于年龄小还不能掌握这节课要达到的目标。 5、听取专家、老师们的见意后，完善到教学活动中，使这节课更完美。

《比多少》教学反思

在充满活力，日益开放的今天，我们的工作之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。 那么你有了解过反思吗以下是小编收集整理的《比多少》教学反思(精选21篇)，欢迎阅读与收藏。 《比多少》教学反思篇1根据一年级学生的年龄特点，生动有趣的故事和精彩纷呈的图画最能引起他们的学习兴趣，所以在上比多少的时候，我充分利用课本的主题图，以讲故事的形式导入新课，抓住了学生的注意力。 注重学生个性思维的培养。 课堂中我注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维。 自主学习，培养数感，学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极。 接着用同样的方法让学生学习\"什么比什么多\"，\"什么比什么少\"。 在本节课的学习中，我注意让学生动手摆学具，并且注重学生口语的表达，学生在活动中学习新知识，收到了较好的效果。 自己感觉不理想的是，在组织学生动手操作的时候，由于学生的课堂纪律还不是很好，使得课堂节奏放慢，使小组学习达不到预想的效果。 《比多少》教学反思篇2我认为本节课学生学习效果较好，主要表现在:1.本节课较好地创设了学习情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使本节课在轻松的环境中完成任务。 上课一开始，通过观察、口答，然后讨论\"谁与谁比\"\"谁多谁少\"\"多的部分可以分为哪两部分\"，引导学生将说理与减法的意义联系起来确定算法，达到了分析、综合、理解的目的。 2.注重了学生动手操作能力的培养，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识，使学生印象更深。 由于学生在生活中对相对数的概念有一定感性经验，可能马上会说出用减法解答，但对于其中的道理，却没有清醒的认识。 通过动手操作，使学生把握部分和整体的关系，对较大数的组成有清晰的认识。 3.注重显学生思维能力的培养。 从初步感知，到操作理解，层层深入，使学生较好地完成了学习任务。 如，在学生摆的过程中感受和体验求一个数比另一个数多(少)几的过程和方法，从而明确\"看小数、分大数，多的部分就是大数比小数多几\"。 而在表述思考的过程时，鼓励学生用不同的说法。 《比多少》教学反思篇3《比多少》这节内容是在学生学习了\"数一数\"，对数的含义有了初步的感知，并且在入学前已经积累了一些相关的感性经验之后进行学习的。 学生虽然对\"同样多\"\"多\"\"少\"并不是很陌生，但对比较的方法却不是很清楚，并不一定会用一一对应的方法来比较物体的多少。 本节课就是要求学生学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解\"多\"\"少\"的含义。 一.创设情境，激发兴趣。 俗话说:\"兴趣是最好的老师\"。 因此我把课本中小猪、小兔盖房子的主题图做成动画片来播放，这样极富儿童情趣的故事情节很快就吸引了学生的注意力，学生也能直观的看到:一只小兔搬一块砖，兔子和砖都没有剩余，那么就说小兔和砖同样多。 一只小猪扛一根木头，还剩下一根木头，那就说明木头多，小猪少。 二.动手操作，探索交流。 新课程标准指出，教师应从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握知识，获得经验。 在教学中，我和学生，学生和学生，共同合作摆学具卡片，并让学生说出，什么和什么同样多什么比什么多什么比什么少让学生在动手操作与合作交流中进一步理解\"同样多\"\"多些\"\"少些\"的含义。 在本节课中，学生学到了知识，获得了积极地情感体验，真正是在学中玩，玩中学。 《比多少》教学反思篇41.在课堂教学中.我遵循\"数学来源于生活，又服务于生活\"这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本，韩国与日本\"比金牌\"中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与中国比怎样，日本与韩国比怎样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，很好的为课堂目标服务。 2.自主学习，培养数感.在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学习活，并融游戏于知识的学习之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极.从直观到抽象，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.3.注重学生个性思维的培养。 课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。 同时也注意引导学生如何逆向思维，例如:有\"多得多\"就有\"少得多。 \"《比多少》教学反思篇51、导入新课部分我能根据低年级学生的特点设计与本节课内容相关的游戏，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学生的思维。 通过这一游戏，不但加深了对所学知识的理解，同时也有意渗透了朴素的\"区间套\"的逐步逼近的思想方法。

【小班蒙氏数学《比多少》课后反思】作业帮

小班蒙氏数学《比多少》课后反思 小班蒙氏数学活动《归类》课后反思 《归类》这一活动属于数学中的分类活动，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备.根据小班幼儿的年龄特点，通过游戏的形式展开活动，从培养幼儿对数学的兴趣出发，在动动、玩玩、做做的过程中不知不觉的辨别水果、蔬菜、生活用具三个种类并进行归类，逐步积累类的经验，从而提高他们对数学的兴趣，并在活动中锻炼幼儿的动手能力和语言表达能力. 根据这一活动的设计理念，我将活动的目标定为:1、学习在众多物品中找出相同特征的物品并放在一起.2、在操作活动中感知和探索物体的共同特征.3、培养幼儿初步合作意识.活动的重点是让孩子通过游戏在众多物品中找出相同特征的物品，并能用自己的语言大胆地表述出来，难点则在于将在众多物品中找出相同特征的物品并放在一起.活动一开始我组织幼儿分别带不同颜色的牌通过“小司机”这个游戏找到与自己颜色相同的桌，以此让他们区分红黄蓝绿颜色.第二环节是集体活动.我通过“超市游戏”激发他们的兴趣，这一环节中幼儿表现出的兴趣很高，纷纷到前面来选择自己喜欢的物品摆放在货架上，且大部分的孩子都能表述出自己选的物品名称和它的类别，只有少数孩子的胆子还没有放开.第三环节是操作活动请幼儿也来开“超市”，将学具物品按不同的类别分别摆放在相应的货架上，通过操作帮助幼儿积累有关类的经验，采用这样的方法，人人都能积极的参与其中，个个都能动手，活动过程中孩子们积极性极高，一点也不感觉到枯燥.这个环节中有的宝宝摆错了，但在同伴的帮助下，摆错的物品很快就被纠正了过来，孩子们既有了初步的关于类的经验，又增强了同伴间的合作交往能力.在操作环节即将结束时，我又让宝宝从自家的“超市”中选一种水果送给听课的老师们，这一环节的设计又一次使宝宝对类别有了巩固，从而也使宝宝与在场的客人老师有了互动与交流.我投放的材料有层次，能力强的宝宝每类摆放5种物品，能力中等和叫差的宝宝投放了4种、3种物品.并在小组指导时随时给能力不同的宝宝添加物品.但材料投放比较单一，应该多元些、结合到宝宝的生活，从而解决生活中存在的问题.活动的最后又以“小司机”的游戏让孩子再次进行分类练习，站到与自己颜色相同的停车场中，在此环节中也体现了同伴间的合作.并且我设疑以达到延伸到下一次数学活动中.但我觉得这个游戏的设置只有游戏性缺少目的性没有起到层层递进的目的，应该比之前的环节更有难度. 可以说整个活动的目标基本都能达成，教师的引导也比较到位，小结清晰明了，过度与转换很自然，以游戏贯穿始终，首尾呼应. 通过这次活动，我对小班幼儿有了实践性的了解，也是自己对《蒙氏数学》活动的一次学习和实践，希望以后和大家共同探讨与研究中不断提高. 其他类似问题 扫描下载二维码

小班科学领域教案《比多少》反思

1、小班科学领域教案《比多少》反思 1.激发幼儿对数学活动的兴趣。 2.培养孩子的观察比较能力。 3.学习用简短的句子讲述自己的操作过程，并用一一对应的方法比较两组物体的多少。 4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。 5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 1.猫、小鱼图片和白纸若干。 2.猫妈妈头饰1个。 一、导入活动，老师扮演猫妈妈，激发幼儿的活动兴趣 师:小朋友们好!知道我是谁吗?……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧…… 二、帮猫妈妈喂猫宝宝 1.教师示范给小猫排队 师:我们喂小猫的时候要说一只猫吃一条鱼。 引出多和少(猫的图片比鱼的图片多2张)提问:为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导。 2.幼儿喂小猫 3.情操作比较好的孩子到前边示范 4.请幼儿来说操作过程，教师在黑板上做 三、巩固知识 1.让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程。 师:我请孩子们有的扮演小猫，有的扮演小鱼，我们来表演一下好吗? 2.送猫宝宝回家 在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器让幼儿更多的操作比较，加强记忆。 活动反思 1.情境贯穿始终，真正吸引了幼儿。 活动通过三个情境来让幼儿充分的利用视觉、触觉去感知，托班的孩子注意力时间段，利用情景贯穿，孩子就会比较感兴趣。 活动之前，感觉孩子看到会乱，可是活动中教师明确要求了以后，大部分幼儿的表现都很积极，甚至有的幼儿表现的异常的好。 所以，真实的情境能够真正的吸引幼儿。 2.幼儿的经验准备很有必要。 活动前我让家长给孩子渗透了比较多少的知识，所以孩子活动中，比较积极，有初步的经验，孩子积极性高，活动比较顺利。 1.细节处理不够。 请孩子们喂小鱼环节，孩子会有点乱，再就是有的孩子会不知所措，自己玩自己的，所以每个环节要求在前，让孩子带着任务去参加活动。 2.活动准备要充分。 托班幼儿的注意力时间短，所以有的时候，一部分孩子会失去活动兴趣，所以我们活动前要充分设想活动中的每个细节，做到心中有数，使孩子在活动时，自始至终都有兴趣。 2、小班科学领域教案《比多少》反思 活动名称:鼠小弟比高矮 活动对象:3—4岁幼儿 领域:科学 因此，设计了本微课，希望通过信息技术让幼儿更便于理解。 活动目标: 1.用正确的方法判断两个物体的高矮。 2.尝试在比较的基础上对多个物体进行高矮排序。 3.积极思考，感知数学活动的有趣。 4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 5.能客观地表达自己的探究过程和结果。 活动重点:用正确的方法判断两个物体的高矮。 活动难点:能对多个物体进行高矮排序。 教学策略选择: 情境展示法:用情境对话的方式呈现问题，引发幼儿思考。 游戏法:用游戏激发幼儿的积极探索。 操作法:让闯关游戏中让幼儿观察、比较、操作。 验证法:幼儿每闯一关，教师都会展示正确的结果，以便给幼儿验证。 活动过程: 一.情境导入，引出问题。 (一)教师以猫头鹰老师角色导入问题。 ——鼠小弟和鸭姐姐比高矮，谁高谁矮?引发幼儿思考。 (二)用鼠小弟和鸭姐姐对话的方式，呈现三种不正确的比高矮的方法。 (三)引发幼儿思考、讨论，三种比高矮的方法是否正确。 二.直观呈现正确比高矮的方法。 第一种:直接比较的基础上判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮? 第二种:直接比较的基础上判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮? 第三种:用测量工具间接比较，判断鼠小弟和鸭姐姐谁高谁矮? 呈现方法中，重点引导幼儿关注鼠小弟和鸭姐姐比高矮的三个要点:(1)要站在同一水平线上。 (2)身体要挺直。 (3)头顶处为高度线。 三.比高矮游戏大闯关。 创设三关游戏，让幼儿运用比高矮的正确方法进行练习。 第一关，让幼儿将三只动物按照从高到矮的顺序排序。 第二关，让幼儿将五只动物按照从高到矮的顺序排序。 第三关，让幼儿将七只动物按照从高到矮的顺序排序。 四.活动延伸:比一比，排一排。 在生活和游戏中实践操作。 (一)和好朋友比比高矮。 (二)在区域活动中，将物品进行高矮排序。 3、小班科学领域教案《比多少》反思 1、知道一串红的名称，了解其外形特征。 2、学习自上面下、有序地观察方法。 3、主动参与实验探索。 4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 活动准备: 在自然角内添放盆栽的一串红和几种常见的季节花卉。 重点及难点重点: 能用语言表达自己的观察。 一、教师出示一串红的其它几种花，引发幼儿的好奇。 1、教师:老师要给小朋友猜一个谜语，请你猜猜是这几种花中的哪一种?花儿红，花儿开，一串一串又一串，好像鞭炮真可爱。 2、教师:请你找一找这种花在哪里，找到的小朋友告诉老师，看谁找得快，找得对。

【中班蒙氏数学《比多少》教案及反思】

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2、在活动中会用语言表达多少和一样多的数量关系。 3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备:1、娃娃图片2、帽子、围巾、口罩活动过程:一、创设情境，导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。 1、出示图片师:冬天来了，天气越来越冷，小朋友出门要带上帽子、围巾好口罩。 二、帽子和围巾比较多少。 1师:图上有什么(帽子和围巾)有几顶帽子(2顶帽子)用数字几来表示2、几条围巾(3条围巾)用数字几来表示3、帽子和围巾哪个多哪个少三、围巾和口罩比较多少1、有几条围巾(3)几只口罩(2)2、各用数字几来表示3、围巾和口罩哪个多哪个少四、小朋友和口罩比较多少1、有几位小朋友(3)用数字几来表示2、有几只口罩(3)用数字几来表示3、帮小朋友带上口罩。 教学反思:1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多。 2、培养幼儿的活泼开朗的形格。 3、活动中存在很多不足之处，有待完善4、幼儿由于年龄小还不能掌握这节课要达到的目标。 5、听取专家、老师们的见意后，完善到教学活动中，使这节课更完美。 小班数学优秀教案《比多少》含反思这篇文章共1478字。

小班数学《比多少一样多》教案与反思

小班数学《比多少一样多》教案与反思 小班幼儿年龄小，爱玩，好动，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点我采用了愉快的数学方法.一般来说3-4岁的幼儿对数字的概念有一定的认识，让幼儿学习手口一致的点数，可以为幼儿在今后的学习数学打下良好的基础. 1、通过游戏操作使幼儿初步感知数字1、2、3. 2、让幼儿能用手口一致表示数字1、2、3. 3、感受游戏带来的乐趣. 教学重点、难点 重点:通过游戏使幼儿初步感知数子1，2，3. 难点:能手口一致的点数1，2，3. 活动准备 1、卡通数字1、2、3. 2、1、2、3的大数字卡以及相应图片. 3、魔术口袋以及小水果. 一、开始部分: 用歌曲引出课题:教师唱自创歌曲:“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客.”请出数字宝宝1、2、3.那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧. 二、基本部分: 1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆. 2、游戏:我出几你念几.教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字. 3、用手指表示数字:教师:现在请小朋友伸出你灵巧 的小手，告诉我你的小手都有那些本领?(幼儿自由回答)那么你会用小手表示1、2、3吗?教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势. 4、游戏:我来说，你来比.教师说出数字，幼儿用手指来表示.同时也可以选择幼儿担任小老师. 5、游戏:看实物出手指.教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几. 三、结束部分:小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏.带领幼儿随音乐走出活动室，(草坪上撒上1——3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏.)自由结束. 活动延伸:拿不同的实物让幼儿手口一致的点数.

幼儿园小班数学活动教案《比多少》含反思

1、幼儿园小班数学活动教案比多少含反思设计背景我们班幼儿年龄不均，男孩子占三分之二，幼儿自控力差，注意力不集中，但幼儿喜欢观察新鲜事物，乐意在玩中学识。 活动目标:1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。 2、学习用简短的句子讲述自己的操作过程。 3、发展目测力、判断力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备:1、猫、小鱼图片和白纸若干。 2、猫妈妈头饰1个。 活动过程:1导入活动:教师扮演猫妈妈:\"小朋友们好!知道我是谁吗你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧\"22、基本活动:(1)教师示范:a先给小猫排队向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说:\"一只猫吃一条鱼\"c引出多和少(猫的图片比鱼的图片多12张)提问:为什么这只小猫没有鱼吃呀幼儿讨论，教师从旁引导(2)幼儿动手操作，教师从旁指导(3)让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲(4)巩固复习:教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程3巩固复习:(1)教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程(2)让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程(3)\"送猫宝宝回家\"让幼儿把自己得作业放到教师指定的地点活动延伸:在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器材让幼儿更多的操作比较，加强记忆。 教学反思:1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多。 2、培养幼儿的活泼开朗的形格。 3、活动中存在很多不足之处，有待完善4、幼儿由于年龄小还不能掌握这节课要达到的目标。 5、听取专家、老师们的见意后，完善到教学活动中，使这节课更完美。

比多少教学反思

比多少教学反思比多少教学反思1比多少这一课是在学生原有“比多少方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课，我依据刚入学儿童的认知特点，运用好玩的童话故事，吸引学生的留意力，供应多种形象的事物，给学生充分的学习资源。首先，课的一起

《比多少》教学反思

随后，用学生感兴趣的帮小猴子分水果的故事情境顺利地引出新课，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学.执教了《比多少》一课后，我被学生的探究激情所感动，被学生的学习热情所感染.在整个教学活动中，学生学得生动活泼，思维活跃、大胆，联系生活实际

幼儿园小班数学教案《比多少》含反思

幼儿园小班数学教案《比多少》含反思 《小班数学教案《比多少》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助! 1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。 2、学习用简短的句子讲述自己的操作过程。 活动准备: 1、猫、小鱼图片和白纸若干 2、猫妈妈头饰1个 活动过程: 1、导入活动: 教师扮演猫妈妈:“小朋友们好!知道我是谁吗?……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……” 2、基本活动: (1)教师示范: a先给小猫排队向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说:“一只猫吃一条鱼” b引出多和少(猫的图片比鱼的图片多1―2张)提问:为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导 (2)幼儿动手操作，教师从旁指导 (3)让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲(教案出自:快思老.师) (4)巩固复习:教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 3、巩固复习: (1)教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 (2)让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程 (3)“送猫宝宝回家”――让幼儿把自己得作业放到教师指定的地点 活动延伸: 在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器材让幼儿更多的操作比较，加强记忆 活动反思: 幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们:幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。 在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。 需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。 小班数学教案《比多少》含反思这篇文章共2127字。 相关文章 《小班数学教案《分糖果》含反思》:活动目标:1、在摸摸、看看、抓抓、尝尝中，感知各种糖果的特征(形状、颜色、味道等)，并能按形状的标记对糖果进行分类。 2、能够快乐积极的进行操作活动。 3、学习用简单的语言表。 《小班数学教案《图形宝宝来做客》含反思》:活动目标:1、通过游戏能辨别、区分三角形、圆形、正方形，能将同样的图形放在一起。 2、培养幼儿到数学活动的兴趣。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 相关小班数学教案 推荐小班数学教案

幼儿园小班数学教案《比多少》(附反思)

幼儿园小班数学教案《比多少》(附反思)活动目的:1、学惯用一一对应的方法比拟两组物体的多少。2、学惯用简短的句子讲述自己的操作过程。3、培养幼儿比拟和判断的才能。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备:1、猫、小鱼图片和白纸假设干2、猫妈妈头饰1个活动过程:1、导入活动:老师扮演猫妈妈:“小朋友们好知道我是谁吗你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀让我先来教教你们

《比多少》教学反思

《比多少》教学反思

小班数学比较多少教案反思

1r小班数学比较多少教案反思r这是小班数学比较多少教案反思，是优秀的小班数学教案知识，供老师家长们参考学习。r设计意图:r三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围事物越来越感兴趣。我在设计这活动时，从幼儿的兴趣点着手，结

小班数学教案《比多少》(精选10篇)

小班数学教案《比多少》 小班数学教案《比多少》(精选10篇) 作为一名教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。 写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小班数学教案《比多少》，仅供参考，大家一起来看看吧。 小班数学教案《比多少》篇1 布置一个池塘，一块萝卜地。 1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多。 2、培养幼儿活泼开朗的性格。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 采用角色游戏，让幼儿掌握:小猫多还是鱼多，小兔和小猫一样多。 小猫，小兔头饰12个、狮子头饰1个，萝卜、小鱼若干，布置一个池塘，一块萝卜地，2只小篮子。 1、听琴声幼儿入教室，教师扮演狮子大王，幼儿扮小猫，小兔。 2、用角色的口吻启发幼儿比较小动物的数目一样多:狮子只有1只，比小兔(小猫)少，小兔(小猫)比狮子多。 3、狮子大王带小动物做游戏: (1)抓鱼:小猫轻轻地到池塘里抓鱼(鱼比猫多若干)，要求猫先抓一条鱼，而后有2只猫再各去再挂1条鱼，比一比:小猫多还是鱼多。 (鱼比猫多，猫比鱼少)。 (2)拔萝卜:小兔到萝卜地里去拔萝卜(萝卜比小兔少)，要求每只小兔拔一个萝卜，最后有2只小兔子没拔到萝卜，要比一比:小兔多还是萝卜多。 (3)比一比:小猫抓的鱼和小兔拔的萝卜谁多、谁少。(鱼比萝卜多，萝卜比鱼少)。 (4)找朋友:音乐起，小猫和小兔互相找朋友，找到后比一比:小兔和小猫一样多。 1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多 2、培养幼儿的活泼开朗的形格。 3、活动中存在很多不足之处，有待完善 4、幼儿由于年龄小还不能掌握这节课要达到的目标。 5、听取专家、老师们的见意后，完善到教学活动中，使这节课更完美。 小班数学教案《比多少》篇2 1、初步学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少和一样多。 2、鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。 3、培养幼儿对计算活动的兴趣。 4、提高幼儿思维的敏捷性。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 1、一条围裙，小兔、小狗、青菜、肉骨头图片; 2、矿泉水瓶、茶杯、书、盘子、小桌子;胡萝卜、鸡蛋。 (1)看看，我变成谁啦?(师穿围裙)妈妈穿上围裙要做事情啦! (2)(出示小兔)咱们家养了小兔子，妈妈要给小兔喂青菜，一只兔子一棵青菜，一只兔子一棵青菜，咱们家有几只小兔子?(两只) 让我数一数，看宝宝数的对不对。 (3)听听，谁在叫(播放小狗叫的音乐) 小狗也饿了，它们也想吃东西了，宝宝们，小狗爱吃什么呀?(肉骨头) 那妈妈要准备几根肉骨头呀?请一个宝宝来说一说为什么?为什么要准备三根?那妈妈要准备几根肉骨头才能让每只小狗都有一根肉骨头呢?(三根) 你们都叫我准备三根(出示肉骨头)，那好，那请你们帮我数一数啊!正好这里有三根肉骨头，那我们来看一看是不是每只小狗都能得到，一只小狗一根肉骨头。 数量，指事物的多少。 是对现实生活中事物量的抽象表达方式。 从远古时代开始，在日常生活和生产实践中，人们就需要创造出一些语言来表达事物(事件与物件)量的多少。 小班数学教案《比多少》篇3 我们班幼儿年龄不均，男孩子占三分之二，幼儿自控力差，注意力不集中，但幼儿喜欢观察新鲜事物，乐意在玩中学识。 1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。 2、学习用简短的句子讲述自己的操作过程。 3、发展目测力、判断力。 5、引发幼儿学习的兴趣。 1、猫、小鱼图片和白纸若干。 2、猫妈妈头饰1个。 教师扮演猫妈妈:“小朋友们好!知道我是谁吗?……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……” a先给小猫排队 向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说:“一只猫吃一条鱼” c引出多和少(猫的图片比鱼的图片多1―2张)提问:为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导 (2)幼儿动手操作，教师从旁指导 (3)让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲 (4)巩固复习:教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 (1)教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 (2)让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程 (3)“送猫宝宝回家”――让幼儿把自己得作业放到教师指定的地点 小班数学教案《比多少》篇4 1、引导幼儿尝试自己探索两组物体(5个以内)的多少。 2、让幼儿在探索活动中发现物体的排列规律。 3、乐于参与集体活动。 引导幼儿掌握重叠和对应两种比较物体多少的方法，会比较两组(5以内)物体的多少。 幼儿自己尝试找出比较物体多少的两种方法。 1、教具准备:超市游戏。(碗和勺子)。 2、学具准备:超市游戏。(每人手中两种蔬菜，每种蔬菜不超过五个。)。

幼儿园中班数学活动教学设计《比多少》含反思

幼儿园中班数学活动教案?比多少?含反思思中班数学活动教案?比多少?含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿有兴趣参加数学活动，会用对应的方法比拟5个以内物体的多、少和一样多，开展目测力、判断力，快来看看幼儿园中班数学活动?比多少?含反思教案吧。 活动目标会用对应的方法比拟5个以内物体的多、少和一样多。 有兴趣参加数学活动。 开展目测力、判断力。 重点和难点让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。 说明:一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。 通过一一对应，不仅可以...。 幼儿园中班数学活动教学设计《比多少》含反思 内容提示:幼儿园中班数学活动教案?比多少?含反思思中班数学活动教案?比多少?含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿有兴趣参加数学活动，会用对应的方法比拟5个以内物体的多、少和一样多，开展目测力、判断力，快来看看幼儿园中班数学活动?比多少?含反思教案吧。 通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。 因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己创造一一对应的方。 阅读了该文档的用户还阅读了这些文档 关注我们

幼儿园小班教案《比较多少》含反思

幼儿园小班教案《比较多少》含反思活动目标1，引导幼儿学习用重叠对应的比较方法，比较两组物体数量的多少，积累有关一一对应的感性经验。 3，提高观察判断、对应比较、动手操作能力及思维的灵活性。 4，促进幼儿的创新思维。 5，能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 教学重点、难点1，重点是学习运用并放对应的方法比较两组物体数量的多少、一样多;，难点是能正确判断并说出两组物体谁多谁少。 比较物体数量的多少。 活动准备1、知识经验准备:幼儿已学过运用重叠对应的方法比较物...。 批注本地保存成功，开通会员云端永久保存去开通 具有十多年教育教学经历，具有丰富的教学经验，热爱教育事业。 幼儿园小班教案《比较多少》含反思 内容提示:幼儿园小班教案《比较多少》含反思活动目标1，引导幼儿学习用重叠对应的比较方法，比较两组物体数量的多少，积累有关一一对应的感性经验。 2，学习应用“多些”、“少些”、“一样多”等词。 教学重点、难点1，重点是学习运用并放对应的方法比较两组物体数量的多少、一样多;2，难点是能正确判断并说出两组物体谁多谁少。 活动准备1、知识经验准备:幼儿已学过运用重叠对应的方法比较物体数量的一样多。 2、材料准备:红皮球4个，绿皮球3个;饭碗3个，小勺3把，盆子4个，小弟弟图像4个，帽子4顶，红花3朵活动过程1，教师出示皮球。 小朋友，老师这里有好玩的东西，(出示4个红皮球)这是什么?(红皮球)对，(教师贴好红皮球，出示绿皮球)这是什么?(绿皮球)我们把红皮球和绿皮球来比一比，(教师边讲边将绿皮球一一对应地贴在红皮球的下面)红皮球和绿皮球哪个多?哪个少?(红皮球多，绿皮球少)小朋友回答得真好，现在老师看哪一个小朋友本领最大，能一个人回答红皮球和绿皮球哪个多?哪个少?(请个别幼儿回答)2，教师出示饭碗，小勺和盆子。 小朋友，这是什么?(饭碗)老师还带来了勺子(把3把小勺分别放在3个碗里)小朋友，你们看。 碗和勺子哪个多?哪个少?还是一样多?(一样多)现在老师又带来了盆子，边说边拿出4个盆子，一一垫在饭下面。 然后用教棒指着一个上面没有饭碗和勺子的盆子问:这个盆子上面有饭碗吗?(没有)那么盆子和饭碗哪个多?哪个少?(盆子多，饭碗少)教师依次问幼儿:饭碗，勺子和盆子哪个多?哪个少?。 关注微信公众号

比多少教学设计

比多少教学设计1教学目标:1、让学生通过动手操作，初步认识\"同样多\"、\"多\"、\"少\"的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 3、初步学会用\"一一对应\"的方法比较物体的多少。 教学重点:知道\"同样多\"的含义。 会正确进行\"多、少\"的比较。 掌握比较的方法。 教学难点:会比较多个物体的多少。 掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学设计:一、情境导入课件出示小猪、小兔盖房的情境图。 二、探究比较方法1、教师选出学生所说的数量:3只小猪、4根木头。 要求学生摆出学具。 (课件也出示卡片)师:看到摆出的学具，小朋友有什么发现引导学生说出小猪少，木头多。 学生可能会说:①数一数，小猪3只，木头4根，所以木头多。 ②把木头分给每只小猪，还多了一根木头。 教师要求有第②种想法的学生在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的`。 ②也可能把木头对齐小猪放在下面。 教师对以上方法进行表扬，用课件演示强调第②种方法。 (课件闪烁多余的1根木头)师小结:1只小猪扛1根木头，还多了1根木头，我们就可以说木头--(生:木头多)，也可以说小猪--(生:小猪少)。 2、完成练习一学生独立完成后，说说是怎样比的。 3、教师演示课件:(小猪、木头图中多余的木头消失)师:你们又有什么发现呢小猪和木头谁多谁少生:小猪和木头一样多。 生可能会说:1只小猪扛1根木头，木头没有多，刚刚好。 师强调:1只小猪对1根木头没有多余，我们就可以说小猪和木头同样多。 (课件显示:同样多)学生齐声说:小猪和木头同样多。 (课件重新回到小猪、木头图)师:现在木头不消失，怎样做也可以使它们同样多生:小猪再来1只。 (课件出示1只小猪与木头对应)4、动手操作①师:这幅图中还有别的东西可以用\"多\"、\"少\"、\"同样多\"来表示吗a、指名说几个。 ②引导学生选其中一样，摆一摆学具卡片。 教师巡视，特别表扬用\"一一对应\"摆法的学生。 5、指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。 三、教师小结:今天这节课你学到了什么有什么收获回去跟爸爸、妈妈说一下。 比多少教学设计2活动目标1、培养幼儿初步的自我保护意识2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。 3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。 课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。 让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。 重点:防火;难点:自救。 1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。 2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。 火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。 3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的.方法，认识\"防火\"标志。 ①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。 ②蚊香不能靠近容易着火的物品。 ③不能随便燃放烟花爆竹。 ⑤认识\"严禁烟火\"的标志。 4、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。 5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。 万一着小火了怎么办着大火了呢困在房间里公共场所着火怎么办6、游戏:\"安全防火自救\"游戏。 通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。 活动延伸:认识标志，设计标志。 活动开始，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。 体现《纲要》理念，发展幼儿语言表达能力。 活动中，通过看火灾录相及贴近幼儿生活经验的几个片断，使幼儿在大脑中形成表象，并让幼儿通过观察、思维、想象，自主做出判断，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识，为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。 总之，在整个教育活动中，坚持面向全体，尊重、关注每个幼儿，给所有幼儿提供开放的环境，同他们一同探索，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火知识，提高了自我保护能力。 教学目的:1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用\"多一些\"\"少一些\"\"多得多\"\"少得多\"描述两个数之间的大小关系。 2、指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。 3、使学生感受到数学与生活的联系。 能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小。 教法学法:利用旧知前一类推引出新知，在通过观察、示范学习新知，最后总结规律巩故新知。 教具准备:一、复习旧知引入新课。 1、对对子(上、下，前、后，左、右，大、小，多、少)。 2、数数1-1003、比较数的大小。 完成后让学生说出比较的方法，引入:今天继续来学习\"比多少\"的有关内容。 (板书课题)过度:今天看看谁最爱动脑，观察的仔细，老师就奖励他一支铅笔。 二、探究新知1、观察65比62多，99比20多。

小班蒙氏数学《比多少》课后反思

小班蒙氏数学《比多少》课后反思本次活动涉及到的内容是孩子们经常接触的、用到的比较两组物体(5以内)的多少.三岁左右的孩子们吃饭时用到最多的就是碗和勺子，所以在活动开始时我请孩子们自己对碗和勺子进行比较，孩子们会根据已有的生活经验，将勺子放在碗里或将勺子和碗一一对应，这样孩子们在自己探索的基础上会较容易掌握两种比较物体多少的方法.在孩子们掌握了这两种方法之后，紧跟操作练习，给每个孩子动手操作的机会.在孩子们操作完学具后，我又设计了一个小游戏进... 本次活动涉及到的内容是孩子们经常接触的、用到的比较两组物体(5以内)的多少.三岁左右的孩子们吃饭时用到最多的就是碗和勺子，所以在活动开始时我请孩子们自己对碗和勺子进行比较，孩子们会根据已有的生活经验，将勺子放在碗里或将勺子和碗一一对应，这样孩子们在自己探索的基础上会较容易掌握两种比较物体多少的方法.在孩子们掌握了这两种方法之后，紧跟操作练习，给每个孩子动手操作的机会.在孩子们操作完学具后，我又设计了一个小游戏进行巩固.这样，孩子们会在自己感兴趣的基础上，较好地学会本次活动内容.本次活动较好地体现了幼儿为主体、教师只是一个引导者的教学方式.

幼儿园小班数学教案《比多少》(精选10篇)

幼儿园小班数学教案《比多少》 幼儿园小班数学教案《比多少》(精选10篇) 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 下面是小编整理的幼儿园小班数学教案《比多少》，欢迎大家分享。 幼儿园小班数学教案《比多少》篇1 幼儿数学能力的发展在各个不同发展阶段有着不同的特点，但同时也是个连续发展的过程，每个阶段教育目标的的实现都为后续学习准备的，所以为了我们班在今后能把数学能力发展的更好，我设计本次活动《比多少》，让幼儿通过操作学习，培养幼儿思维的灵活性和准确性。 1.运用对应的方法比较数量在四个以内的两集合间元素的多少。 2.能够个接个地感知集合中的元素。 3.发展目测力、判断力。 4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 能运用，对应的方法比较物体的多少。 相应的图片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判断”操作卡等。 一、经验准备 游戏:抢椅子 让幼儿分组上来玩抢椅子的游戏，幼儿人数和椅子的数量在4以内，并相差个。 提问:刚才玩抢椅子游戏的时候，个小朋友坐几张椅子?椅子多还是小朋友多?为什么?你有办法变成样多吗?。 二、集体探索 1、出示教具:数数，花园里开了几朵花?(4朵)，蝴蝶飞来了，请小朋友帮助蝴蝶找朋友，只蝴蝶找朵花做朋友。 (幼儿个别操作)蝴蝶多，还是花多?你怎么看出来的?我们给多的放个花片做标记。 2、这里还有小鸭子和小鱼，谁来喂小鸭子吃小鱼?(幼儿个别操作) 三、分组操作 1、介绍操作材料和操作方法。 我们先来玩“比多少”的游戏，小朋友把小筐里的两样卡片对齐排好，比比哪个多，用小花片做记号。 玩好后举手让老师检查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪两排样多”的游戏。 2、幼儿分组操作，教师巡回指导。 此活动的第次试教，由于材料的准备过于仓促，使活动没有达到预计效果，为了保证幼儿学习数学的效益和更高的兴趣，我就修改了整个活动，包括材料的准备，活动环节的设计我都加以了修改，这次活动我采用了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际情况也确实如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。 在操作规则上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够按照规则操作，但是由于时间的原因和幼儿还不能理解如何换组操作，今天的活动只进行了“比多少”操作。 近阶段的活动，可能比较适合同游戏，提供不同类操作材料的操作形式。 幼儿园小班数学教案《比多少》篇2 我们班幼儿年龄不均，男孩子占三分之二，幼儿自控力差，注意力不集中，但幼儿喜欢观察新鲜事物，乐意在玩中学识。 1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。 2、学习用简短的句子讲述自己的操作过程。 3、发展目测力、判断力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 1、猫、小鱼图片和白纸若干。 2、猫妈妈头饰1个。 教师扮演猫妈妈:“小朋友们好!知道我是谁吗?……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……” a先给小猫排队 向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说:“一只猫吃一条鱼” c引出多和少(猫的图片比鱼的图片多1―2张)提问:为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导 (2)幼儿动手操作，教师从旁指导 (3)让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲 (4)巩固复习:教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 (1)教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 (2)让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程 (3)“送猫宝宝回家”――让幼儿把自己得作业放到教师指定的地点 幼儿园小班数学教案《比多少》篇3 布置一个池塘，一块萝卜地。 1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多。 2、培养幼儿活泼开朗的性格。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 采用角色游戏，让幼儿掌握:小猫多还是鱼多，小兔和小猫一样多。 小猫，小兔头饰12个、狮子头饰1个，萝卜、小鱼若干，布置一个池塘，一块萝卜地，2只小篮子。 1、听琴声幼儿入教室，教师扮演狮子大王，幼儿扮小猫，小兔。 2、用角色的口吻启发幼儿比较小动物的数目一样多:狮子只有1只，比小兔(小猫)少，小兔(小猫)比狮子多。 3、狮子大王带小动物做游戏: (1)抓鱼:小猫轻轻地到池塘里抓鱼(鱼比猫多若干)，要求猫先抓一条鱼，而后有2只猫再各去再挂1条鱼，比一比:小猫多还是鱼多。 (鱼比猫多，猫比鱼少)。 (2)拔萝卜:小兔到萝卜地里去拔萝卜(萝卜比小兔少)，要求每只小兔拔一个萝卜，最后有2只小兔子没拔到萝卜，要比一比:小兔多还是萝卜多。

小班数学教案《比多少》

小班数学教案《比多少》 作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。 教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的小班数学教案《比多少》，仅供参考，欢迎大家阅读。 我们班幼儿年龄不均，男孩子占三分之二，幼儿自控力差，注意力不集中，但幼儿喜欢观察新鲜事物，乐意在玩中学识。 根据这一特点，我在教学中通过卡卡熊过生日作为教学的切入点，并展开教学。 1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。 2、学习用简短的句子讲述自己的操作过程。 3、发展目测力、判断力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的.兴趣。 1、猫、小鱼图片和白纸若干。 2、猫妈妈头饰1个。 教师扮演猫妈妈:“小朋友们好!知道我是谁吗?……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……” a先给小猫排队 向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说:“一只猫吃一条鱼” c引出多和少(猫的图片比鱼的图片多1―2张)提问:为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导 (2)幼儿动手操作，教师从旁指导 (3)让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲 (4)巩固复习:教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 (1)教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 (2)让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程 (3)“送猫宝宝回家”――让幼儿把自己得作业放到教师指定的地点 下载全文 【小班数学教案《比多少》】相关文章: 下载文档 向你推荐的相关文章

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小班数学教案《比多少》

小班数学教案《比多少》 作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。 教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的小班数学教案《比多少》，希望对大家有所帮助。 小班数学教案《比多少》1 1、引导幼儿尝试自己探索两组物体(5个以内)的多少。 2、让幼儿在探索活动中发现物体的排列规律。 3、乐于参与集体活动。 引导幼儿掌握重叠和对应两种比较物体多少的方法，会比较两组(5以内)物体的多少。 1、教具准备:超市游戏。(碗和勺子)。 2、学具准备:超市游戏。(每人手中两种蔬菜，每种蔬菜不超过五个。)。 3、颜色不同的雪花片若干。(每人二组，每组不超过五个，用学具袋装好。)。 4、猫和老鼠头饰若干。(各占幼儿人数的一半。)。 5、操作册第1册第17-18页。 1、预备活动。 2、集体活动。 创设情境:今天，老师买了好多的碗和勺子(出示四个碗和五个勺子) 教师:请小朋友们帮老师看一下碗和勺子哪个多一些?哪个少一些?你是怎么发现的呢? (引导幼儿自己尝试用重叠和对应的方法比较多少。 在幼儿发现了一种方法后，老师进行及时鼓励与总结，并强调是用了什么方法进行比较的;若幼儿没有发现，教师要进行合适的引导。 )。 3、分组活动。 第一组:玩“超市游戏。 ”比较学具袋中的两种蔬菜，(每种蔬菜不超过五个。 第二组:玩雪花片。比较自己手中的雪花片哪种颜色多一些?哪种颜色少一些?一样多?。 第三组:完成操作册中第17-18页的练习。 4、集体游戏:猫捉老鼠。 教师:孩子们，我们一起来玩一个游戏吧!(放音乐《一只小小老鼠》。)。 每组8-10人，分别戴上猫和老鼠的头饰。 (每种头饰不超过五个。 )玩猫捉老鼠的游戏。 当音乐停止时，要请幼儿说出自己组中猫和老鼠谁多一些?谁少一些?。 5、交流小结，收拾学具。 小朋友们今天真棒!都学会了两种比较物体多少的方法:重叠和对应。 好，现在请小朋友们把你小学具袋的门打开，把手中的学具宝宝一个一个装进去，不要忘记把学具袋的门关上!。 1、户外活动时，引导幼儿用一一对应的方法比较一下男孩和女孩谁多一些?谁少一些? 2、请幼儿回家后比较一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子谁的多一些?谁的少一些?幼儿将学具收拾好。 小班数学教案《比多少》2 我们班幼儿年龄不均，男孩子占三分之二，幼儿自控力差，注意力不集中，但幼儿喜欢观察新鲜事物，乐意在玩中学识。 活动目标: 1、学习用一一对应的.方法比较两组物体的多少。 2、学习用简短的句子讲述自己的操作过程。 3、发展目测力、判断力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备: 1、猫、小鱼图片和白纸若干。 2、猫妈妈头饰1个。 活动过程: 1导入活动: 教师扮演猫妈妈:“小朋友们好!知道我是谁吗?……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……” 2基本活动: (1)教师示范: a先给小猫排队 向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说:“一只猫吃一条鱼” c引出多和少(猫的图片比鱼的图片多1―2张)提问:为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导 (2)幼儿动手操作，教师从旁指导 (3)让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲 (4)巩固复习:教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 3巩固复习: (1)教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 (2)让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程 (3)“送猫宝宝回家”――让幼儿把自己得作业放到教师指定的地点 活动延伸: 在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器材让幼儿更多的操作比较，加强记忆。 小班数学教案《比多少》3 1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。 1、猫、小鱼图片和白纸若干 2、猫妈妈头饰1个 1、导入活动: 2、基本活动: a先给小猫排队向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说:“一只猫吃一条鱼” b引出多和少(猫的图片比鱼的图片多1―2张)提问:为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导 3、巩固复习: 在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器材让幼儿更多的操作比较，加强记忆 活动反思: 幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们:幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。 在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。 需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。 小班数学教案《比多少》4 设计背景

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幼儿园小班数学教案《比多少》(精选14篇) 1、知识目标:在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。 2、能力目标:结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3、情感目标:继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少 课件出示主题图:一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。 板书:快乐的午餐。 1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少 ①盘子够吗?学生说出后，你是怎么知道的?6和6一样多。 要比较物体的\'多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。 老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。 ②勺子够吗?餐厅里的勺子够吗?我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。 ③杯子够吗?有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗? 2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解多少、同样多、最多、最少的含义。 如:师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。 师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。(指名说)。 师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。(指名说)。 2、画一画。完成教材练一练的第1题。 引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。 幼儿园小班数学教案《比多少》篇2 教学内容:教科书第6～7页内容及第8页做一做，练习一中第1～4题。 教学目的要求: 1、使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教具准备:录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。 学具准备:铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。 教学过程: 故事:三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。 他们各自盖了一间小房子。 房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。 可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。 可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。 没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。 后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。 三兄弟都竖起大拇指说:还是砖头房子最坚固。 这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹?小鱼哗啦跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦。 那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。 教师:同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗?这个故事的~名字就叫《三个猪兄弟》。 (1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 进行德育教育:团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 (2)图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 (3)一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 我们就说:小兔和砖头同样多。 (板书:和同样多。 )。 学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 (4)图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) 2、操作。(教科书第8页做一做第1题)。 教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。 摆好后回答:梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢?。 (1)图上有几只小猪?一共有几根木头? 学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。 (2)一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪多还是木头多?谁多谁少? 教师说明:木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 (1)第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?。 (2)第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 1、第1题:左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)。